La falta de recursos y apoyos para la inclusión educativa en España es una realidad que afecta a miles de estudiantes con discapacidad. El Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI) ha denunciado la situación precaria que viven muchos alumnos en el inicio del curso escolar, haciendo hincapié en la descoordinación entre las administraciones y la ausencia de un plan integral que garantice una educación inclusiva de calidad.
Barreras a la inclusión educativa
Las 19 delegaciones autonómicas del CERMI han alzado la voz en la Conferencia de CERMI Territorios para poner de manifiesto las dificultades que enfrentan los estudiantes con discapacidad en su día a día. La falta de recursos es una constante en todo el territorio español, afectando áreas cruciales como el transporte escolar adaptado, la asignación de personal de apoyo y la provisión de materiales pedagógicos accesibles.
COCARMI Catalunya ha señalado la confusión en la competencia del transporte escolar, un servicio esencial para que muchos alumnos con discapacidad puedan acceder a la educación. La falta de claridad entre las administraciones dificulta la gestión y provoca retrasos y problemas en la prestación del servicio. Además, han denunciado la insuficiencia de personal de apoyo, una figura fundamental para la atención individualizada del alumnado con necesidades especiales. La falta de profesionales cualificados compromete la integración plena de estos estudiantes en el aula y limita sus oportunidades de aprendizaje.
En Navarra, el CERMIN ha denunciado la carencia de recursos estructurados y apropiados, lo que impide que los alumnos con discapacidad puedan ejercer sus derechos educativos en plenitud. Esta situación genera desigualdad de oportunidades y limita el desarrollo del potencial individual de cada estudiante. Es fundamental que las administraciones educativas destinen los recursos necesarios para garantizar una educación inclusiva de calidad para todos.
Desde Melilla, se ha destacado la urgente necesidad de aumentar los apoyos al alumnado con discapacidad. Además, se ha alertado sobre la expulsión del sistema educativo de alumnos con discapacidad intelectual al llegar a cierta edad, una práctica discriminatoria que les niega la posibilidad de continuar su formación y desarrollar sus capacidades. Es necesario promover la formación profesional y la educación permanente para este colectivo, garantizando su inclusión social y laboral.
Planes estratégicos y reformas del estatuto
La elaboración de un plan estratégico de inclusión educativa es un paso fundamental para abordar las deficiencias del sistema. El CERMI de la Comunidad Valenciana ha iniciado este proceso, en paralelo con el primer Plan de acción integral a personas con discapacidad. Este plan debe contemplar medidas concretas y plazos definidos para la implementación de acciones que garanticen la accesibilidad universal, la personalización del aprendizaje y la participación plena de todos los estudiantes.
Además de la planificación estratégica, es necesario impulsar reformas legislativas que consagren el derecho a la educación inclusiva. El CERMI Castilla-La Mancha ha iniciado conversaciones con los grupos parlamentarios para que la reforma del Estatuto de Autonomía de la región incluya provisiones específicas que protejan los derechos de las personas con discapacidad en el ámbito educativo. Esta iniciativa es un ejemplo de la importancia de la incidencia política para lograr cambios significativos en la legislación y en las políticas públicas.
El I Congreso Estatal de Juventud con Discapacidad, celebrado en Zaragoza en 2024, ha sido valorado muy positivamente y se ha propuesto su continuidad como estructura permanente. Este espacio de encuentro y debate es crucial para dar voz a las jóvenes con discapacidad, visibilizar sus demandas y promover su participación activa en la sociedad.
La publicación del libro ‘Historia de la discapacidad’, editado por el CERMI, contribuye a la difusión del conocimiento sobre la evolución de la discapacidad a lo largo de la historia. Comprender los cambios en la conceptualización, comprensión y práctica en torno a la discapacidad es fundamental para construir una sociedad más inclusiva y respetuosa con la diversidad.
El XVIII Congreso de CERMIS Autonómicos, que se celebrará en Valencia en octubre de 2024, abordará la transición digital justa e inclusiva, con especial atención a la educación y la lucha contra la brecha digital de las personas con discapacidad.
